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注:中国教育新闻网就业频道联合麦可思发布“2009年度大学就业能力排行榜”,“2009年度大学就业能力排行榜”中各项就业指标的计算数据是麦可思2009年对中国应届大学毕业生毕业半年后的调查所得数据,反映的是毕业半年后的就业状况。任何统计调查数据都存在一定的误差,本数据仅供参考,不能成为读者决定的唯一依据,也不能对读者的决定负责。

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  本报北京3月9日讯(记者 翟帆 赵秀红)“有一种说法,将‘择校’的原因归结于群众的热衷,实质上是回避政府职责的借口。”全国政协委员、民盟中央副主席卢强代表民盟中央今天在全国政协十届四次会议第三次全体会议上发言时对“择校”问题进行了分析,建议政府部门持之以恒地实施教育资源均衡配置。  “教育资源的不均衡配置,必然产生‘择校’这个怪胎。‘择校’又造成应试教育、甚至更糟糕的‘应赛’教育向小学教育蔓延,并更为可怕地向幼儿教育延伸。‘择校’已经发展成为在一个学校同一年级的各班中划分等级,已经在迫使小学生去拼搏大学英语等级证书。”卢强说。  卢强建议:禁止学校在同一年级的各个班之间划分等级,淡化乃至取消学校的等级评定制度,逐步取消公立学校的重点校、示范校,采取一切措施,消除“择校现象”。要确保政府教育投入,尽快实现教育投入占GDP4的既定目标,教育投入要向薄弱学校倾斜。让高水平校长、师资在一个区域内的各校之间轮换,逐步消除校际差别。  《中国教育报》2006年3月10日第1版

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五是加强教育教学资源建设,解决有资源可用、有渠道可用的问题。开发适合全省中小学尤其是民族教育实际的优质教育资源,直接供教师在教育教学中使用。充分利用好中国教育卫星宽带网等已有教育资源。鼓励和支持学校开发地方教育资源和学校教育资源,鼓励和支持教师开发有特色的校本资源、地方资源等。

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首先,也是最为直观的印象,这是一个善于思考的人。这一点集中见于该书的“教育教学论文”部分。其中的《母语教育的文化使命》对当前语文学科的性质——“工具性与人文性的统一”从文化的角度进行了很好的论证。《我心中的语文和语文教师》用简明朴实的语言说明了“语文是学生成长中必不可少的营养;语文教师的使命就是从语文的角度为学生奠定一个文化的底子。”最让我佩服的是他提出的阅读教学中的“基本理解”。他认为“基本理解”就是“课堂上学生在教师的启发引导下,对课文的字词句、写作技巧以及主题思想所作出的客观的具有一定认同度的理解。”对“基本理解”进行清晰的界定,可以避免在阅读教学中陷入一味“创造理解”、“对话理解”的误区。

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2008年的一天晚上,某宿舍长向辅导员报告,宿舍内一名同学夜不归宿,手机关机。正在着急的时候,学院的心理咨询师带着这名同学回来了。原来这名同学因为苦闷到心理咨询室做咨询,心理健康档案也显示其有抑郁倾向,心理健康教育中心的老师就对他格外留意。当天下午发现他一人外出到郊区,便悄悄跟随,直至深夜将其劝回学校。事后这名同学吐露心声,自己当晚有轻生的想法,是老师救了自己。

责编 左云霞

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