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年轻女教师形象好、素质高、责任心强,这些毋庸质疑,但要达到让女教师一枝独秀的程度,恐怕还不敢奢望,吊诡的是事实便是如此,礼仪全是女教师。从“权利”的角度来看,这对于其他职业的优秀人员是有些不公平的,颇耐人寻味的是,有小道消息传闻这次女教师当礼仪有些是被逼的,是各个学校有摊派任务的。小道消息不可全信,但也不可不信,毕竟空穴不来风。欲知详情,也很简单,只需成立调查机构,一切便水落石出。

应对我国研究生导师队伍建设中的问题,必须完善其管理制度。第一,研究生导师遴选必须坚持严格的选聘标准、条件与灵活的选聘机制相结合。第二,导师培训形式多样化。高校应制订相应的政策,建立导师学术休假制度,在招收几届研究生后,可以进行学术休假。通过这种方式提高他们的学术水平,确保永远站在学术前沿,视野开阔,更好地指导研究生。第三,坚持和完善导师评估制度。在研究生导师的评估中,必须制订科学、合理并具有可操作性的评估指标体系。导师评估的最终目的不是为了奖惩和优胜劣汰,而是为了帮助导师更好地发展、完善自己。因而评估中要突出导师的主动参与性,使导师主动参与到导师评估指标体系的制订过程、评估结果的反馈等过一系列评估过程中,使评估的制度更加完善。另外,评估过程中尽量避免用统一的评价标准来衡量所有的导师,否则会导致导师评价指标被固化、程序化和测量化,从而束缚研究生导师的个性和创造性。

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“父母知道我把零花钱都给了别人肯定会责怪我,我不敢向他们说。如果告诉老师被坏学生知道,反而会被打得更狠……”“还想上学吗?”

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由于目前国内有关音乐课程与教学理论的研究才刚刚起步,因此对音乐活动课程给予课程层面上的研究探讨几近于无。笔者认为,音乐活动课程作为一种课程形态,是对课外音乐活动的一种超越。具体来讲,它是与音乐学科课程并列的,由学校的音乐教师有计划地组织声乐、器乐、舞蹈等多种活动项目,通过参观、排练、表演、竞赛等组织形式,培养学生参与音乐活动的兴趣,发展其音乐方面的爱好和特长,提高其音乐素质和体验美、表现美、创造美的能力的课程。

责编 左云霞

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